Может ли человек разучиться читать?

Соцсети — прямое отражение нашего отношения к чтению. Когда-то Facebook, Instagram и другие площадки были местом, где люди делились личным или профессиональным контентом с помощью текстов и фотографий: писали и читали длинные подписи. Сегодня большинство пользователей в основном листают видео.

Это не просто впечатление. В 2021 году глава Instagram Адам Моссери прямо заявил: «We're no longer a photo-sharing app or a square photo-sharing app» («Мы больше не приложение для обмена фотографиями и не приложение для обмена квадратными фотографиями»). Подтверждением служат и данные Института Reuters при Оксфордском университете. Каждый год он спрашивает жителей десятков стран, как они узнают новости; в 2025 году в опросе участвовали жители 48 стран на 6 континентах. В среднем по всем этим странам доля людей, которые узнают новости из видео в соцсетях, выросла с 52 % в 2020 году до 65 % в 2025-м. Мы всё чаще смотрим, а не читаем. И падает не только привычка читать информационные тексты, но и желание читать для удовольствия.

В США, к примеру, в 2025 году в журнале iScience было опубликовано исследование Университета Флориды и Университетского колледжа Лондона. Оно показало, что в 2004 году только 28 % американцев в обычный день читали что-нибудь для удовольствия. А в 2023 году эта цифра упала уже до 16 %.

В том же 2025 году в Великобритании, согласно ежегодному опросу благотворительной организации National Literacy Trust, чтение нравилось только 32,7 % детей и подростков от 8 до 18 лет. Это был самый низкий показатель за 20 лет.

В сентябре 2026 года вышли результаты крупнейшего в истории исследования PISA. Его каждые несколько лет проводит Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), в которую входят 38 стран, среди них США, Великобритания, Германия, Испания, Япония и Мексика. PISA проверяет, как 15-летние школьники умеют применять в реальной жизни навыки чтения и знания по математике и естественным наукам. Участвовать в нём могут и страны, которые не входят в ОЭСР. Поэтому в последнем исследовании, которое прошло в 2025 году, участвовали 760 тысяч школьников из 91 страны. Итог: средний результат стран ОЭСР по читательской грамотности, то есть по умению понимать текст и пользоваться им, стал самым низким за всю историю исследования. За 10 лет, с 2015 по 2025 год, он снизился на 28 баллов: с 489 до 461.

Россия в PISA 2025 не участвовала: последний раз российские школьники проходили это исследование в 2018 году. Но и в России с чтением дела обстоят не лучше. По данным Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ) за 2026 год, 48 % россиян не читают книги регулярно. Чаще всего они объясняют это тем, что на чтение нет времени или есть дела поважнее. Хотя, если проехаться в московском метро, иногда кажется, что в России очень любят читать.

Мы читаем всё меньше и меньше. И это не просто новая ступень развития. Это прямая угроза нашей способности глубоко погружаться в текст и толковать его, нашему критическому мышлению и умению сосредоточиться. В этой статье мы разберём, может ли человек разучиться читать.

Чтение — молодое изобретение

Сегодня, куда ни посмотри, везде текст: на экране телефона, на флаконе геля для душа, на лекарствах. Но так было не всегда.

Письменность появилась сравнительно недавно. Первые записи, которые знают учёные, появились чуть больше 5 тысяч лет назад в Месопотамии, на территории современного Ирака. Это были не книги, а глиняные таблички с хозяйственными записями. Писали их палочкой из тростника на сырой глине: рисовали простые значки и цифры. Так в храмах записывали, сколько зерна, рыбы или скота получили и кому что выдали.

Для эволюции 5 тысяч лет — одно мгновение: это всего около 200 поколений. За такое время строение тела и мозга человека почти не успевает измениться. К примеру, чтобы научиться ходить на двух ногах, нашим предкам понадобилось около 4 миллионов лет. По данным Смитсоновского института, первые признаки прямохождения есть у предков, живших около 6 миллионов лет назад. А тело, приспособленное к долгой ходьбе, как у нас, появилось только около 1,9 миллиона лет назад.

За 5 тысяч лет мозг просто не успел бы создать для чтения что-то своё. Поэтому, как считают нейробиологи, специального «отдела чтения» в нашем мозге нет.

Что происходит с мозгом, когда мы учимся читать?

Раз специального «отдела чтения» нет, мозгу приходится его создавать. Исследовательницы Мэриэнн Вулф и Ребекка Готтлиб в видео BBC World Service объясняют это так: когда человек учится читать, мозг заимствует зоны, которые отвечают за зрение, слух, язык, внимание и эмоции, и соединяет их в новую сеть.

Как это выглядит на практике, показала группа учёных под руководством французского нейробиолога Станисласа Деана в 2010 году. Они пригласили 63 взрослых из Португалии и Бразилии с очень разной историей:

• 10 человек так и не научились читать;
• 22 человека научились только во взрослом возрасте, на курсах грамотности. Они читали, но довольно медленно;
• остальные учились читать в детстве, как обычно.

Каждого участника поместили в томограф, который показывает, какие зоны мозга работают в каждый момент. Им показывали на экране лица, дома, инструменты, строчки букв и шахматные узоры, давали послушать устные фразы и отдельные слова.

Результаты оказались очень наглядными:

• У тех, кто умеет читать, на написанные слова откликается особая зона в нижней части левого полушария, у границы затылочной и височной долей. Учёные называют её «зоной визуальной формы слова». Чем лучше человек читает, тем сильнее она реагирует на текст.
• У тех, кто не умеет читать, эта зона почти не откликается на буквы. Зато она сильнее реагирует на другие изображения, например на лица. Получается, что чтение «отвоёвывает» себе место у других зрительных задач.
• Когда человек, умеющий читать, слышит речь, у него вдвое сильнее работает зона, которая обрабатывает звуки речи. А услышанные слова активируют даже ту самую зону визуальной формы слова. Мозг, который умеет читать, буквально видит услышанное.

И главное: все эти изменения нашли и у тех, кто научился читать уже взрослым. Мозг перестраивается в любом возрасте.

Но если чтение так меняет мозг, то и то, где именно мы читаем, тоже имеет значение.

Экран или бумага?

В 2013 году исследователи из Центра чтения Университета Ставангера в Норвегии провели простой эксперимент. Они пригласили 72 десятиклассника из 2 школ и разделили их случайным образом на 2 группы. Обе группы читали одни и те же 2 текста по 1400–2000 слов: рассказ и информационную статью. Только одни читали на бумаге, а другие — в формате PDF на экране компьютера. Потом все отвечали на вопросы. Те, кто читал на бумаге, поняли тексты заметно лучше.

Один эксперимент можно было бы считать случайностью. Поэтому в 2018 году учёные из Университета Валенсии в Испании и Израильского технологического института (Технион) собрали все подобные исследования за 2000–2017 годы. Их оказалось 54, в них участвовал 171 055 человек. Везде сравнивали одно и то же: одинаковые тексты на бумаге и на экране, а потом проверяли понимание вопросами по содержанию.

Бумага выиграла. Чтобы показать, насколько велика разница, авторы сравнили её со школой. За год учёбы в начальной школе ребёнок начинает понимать тексты заметно лучше. Так вот преимущество бумаги — это примерно 2/3 такого годового прогресса. Сильнее всего оно проявлялось, когда у читателей было ограниченное время и когда они читали информационные тексты, а не художественные.

В 2019 году американская исследовательница Вирджиния Клинтон из Университета Северной Дакоты проанализировала 33 эксперимента с участием 2799 человек и добавила неожиданное наблюдение. На экране люди не только понимают текст хуже, но и хуже оценивают своё понимание: им кажется, что они поняли больше, чем на самом деле.

Конечно, читать с экрана лучше, чем не читать совсем: чтение само по себе очень полезно. Например, в 2023 году учёные Фуданьского университета в Шанхае и Кембриджского университета изучили данные более 10 тысяч американских детей. Те, кто начал читать для удовольствия в раннем детстве, в 9–13 лет лучше справлялись с тестами на мышление и речь, и у них было меньше проблем с вниманием. Но если мы хотим, чтобы чтение действительно тренировало память и внимание, печатная книга по-прежнему вне конкуренции.

Может ли человек разучиться читать?

Буквы мы, конечно, не забудем. Но умение читать — это не только знать буквы. Это способность понимать сложный текст, удерживать внимание, сопоставлять мысли. И её, судя по всему, можно потерять.

В 2023 году ОЭСР проверила, насколько хорошо понимают текст взрослые в 31 стране. За 10 лет понимание текста улучшилось только в 2 странах — Дании и Финляндии. Во всех остальных оно осталось на прежнем уровне или ухудшилось. Причём это касалось разных возрастов и даже людей с высшим образованием.

Человек может разучиться читать глубоко, если перестанет это делать. Это заметила на себе исследовательница Мэриэнн Вулф. В книге «Reader, Come Home» («Читатель, вернись домой», 2018) она рассказывает, как решила перечитать любимый роман юности и не смогла: текст казался ей слишком медленным, она пробегала глазами строчки, не улавливая смысла, и перечитывала одно и то же. Многолетняя привычка быстро читать с экрана лишила её того, что она назвала «когнитивным терпением». Однако, как показало исследование Станисласа Деана 2010 года, мозг перестраивается в любом возрасте, и это умение можно вернуть. Сама Вулф заставила себя снова читать медленно, и со временем роман снова стал для неё тем, что она помнила.

А если вы учите испанский и хотите читать в оригинале, вот мои рекомендации:

• Читайте на своём уровне. Если незнакомых слов слишком много и вы теряете нить, возьмите книгу попроще: адаптированные книги есть для каждого уровня.
• Понемногу, но каждый день. Регулярность важнее, чем количество страниц.
• По возможности — на бумаге. Так текст понимается лучше.
• Обсуждайте прочитанное на занятиях. Так чтение работает лучше всего.

Чтобы выбрать книгу своего уровня, сначала нужно знать этот уровень.

Пройти бесплатный тест на определение уровня испанского →